家长的话怎么写给老师
1、家长的话怎么写给老师感谢的话
(1)、夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
(2)、亲爱的老师，你是我们生命的灯塔，照亮我们前进的道路。你是我们成功的蜡烛，燃烧自己成全我们。
(3)、想要孩子听话，大人要会说话。唠唠叨叨就属于不会说话。
(4)、不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
(5)、xx老师，感谢您一年来对我家孩子的照顾，他(她)在您的照顾和教育下，已经比以前有了很大的进步，这一点我们都能体会到，真的很感谢您，您辛苦了，以后还要麻烦您教育教育他(她)，谢谢了！
(6)、另外如果小妮子在幼儿园做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。
(7)、一粒种子怎能发芽，一棵小苗缘何挺拔，因为有您，老师的消耗做为代价!一刻关怀永在心，长成栋梁报答您。
(8)、 不过，可惜的是大多数人会追求早学早会一马当先,并且会为孩子事倍功半的掌握了一点儿知识而高兴。盲目的认为一年级的知识太简单，简单到认为谁都能教得了的，以至于不管三七不追求方法，不讲究过程，简单粗暴的就塞给小朋友了。殊不知，有多少因为年级略微升高就越来越恐惧数学的孩子，就是因为只追求结果、记忆，只追求答案正确，不重视经历过程，忽视表达、轻视理解感悟而造成的。美国教育作家JessicaLahey也曾经提过，十岁以下孩子依靠无意识地记忆规则和公式学习数学，实际上并不是一种开发“数学思维”的方式。让孩子背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。会让孩子恐惧数学，而不是爱数学。
(9)、至于从哪个门上车，哪个门下车，实际上不同地区有不同的规定，甚至在同一个城市不同的线路也有不同的习惯。而为了最好地直观体现连加运算，教材选择了从前后门都可以上车。为了更好地体现连减运算，教材选择了从前后门都可以下车。而为了更好地体现加减混合运算，教材选择了从前门上车从后面下车。
(10)、如20以内数的认识，教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程，并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。教学过程中，可以以古人计数的故事引入，学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆，理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。随后，借助将10根小棒捆成1捆，在计数器上拨珠子的过程初步渗透位值的概念。学生经历这些活动，头脑中有了这些数的图像，那么他们今后看到数就会想到图像，这对学生建立位值观将有较大的帮助。
(11)、为了更清晰地表示结果，教师还可以引导学生能把自己的思考过程用较为明显的方法显示出来。如，对于算式17－8＝学生是知道拿走8个，还剩下9个，所以说这个算式也应该算对，由于一年级学生解答此类题时，不要求他们写答句，所以在这道题目中，可以引导学生在8的下面画一条横线(或也可以用括号)。
(12)、言而有信，这是让孩子听父母教导的最有效的手段，但是大多数的父母都做不到，所以大多数的孩子都不听话。
(13)、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天，不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
(14)、您授予我的.孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！
(15)、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪!
(16)、别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。
(17)、其次家长不能盲目地去夸老师，要不漏痕迹的去示好，但也不要刻意去讨好，所以把握好分寸很重要。当然，也要分人，因人而异，有的老师豪爽，有的老师直率，但真诚是任何老师都不会拒绝的。
(18)、 您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！
(19)、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。
(20)、老师感谢您对我家孩子的教育，在您的照顾和教育下，孩子已经比以前有了很大的进步，这一点我们都能体会到，真的很感谢您，您辛苦了，谢谢了。
2、家长怎么写寄语给老师的话
(1)、本套教材“整理与复习”由四部分组成：第一部分是“我学到了什么”，这一栏目是让学生对学过的知识进行回顾和整理。第二部分是“我的成长足迹”，鼓励学生回顾在学习过程中的收获与进步，是学生自我评价的一种方式。教师平时也可以指导学生制作成长记录袋，把自己认为优秀的作业或作品、数学日记等收录在成长记录袋中，在“整理与复习”课上进行交流。第三部分是“我提出的问题”，鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括有哪些问题没有解决，特别是引发的新的要思考的问题。第四部分是“巩固应用”，让学生在练习中巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。在上述四部分中，教师要特别重视前三个部分的教学，鼓励学生进行反思。具体教学建议，请参见一年级下册教师教学用书Ｐ114～117内容。
(2)、学校教育不万能，家庭教育不可少，社会教育离不了。有的家长认为自己的责任就是送孩子上学，一旦进入学校，家长就如释重负似地将教育的责任全部推到教师身上，认为教育孩子只是学校的事，这都是十分错误的。一个合格的家长应该对子女成长承担教育责任。要记住：家长是孩子的第一任教师，家长还是孩子的终生教师。诚然学校确实能起到主导作用，但也必须有家长的正确配合，这样才能提高教育的质量，取得最佳效果。其次，教师的精力和时间也是有限的，全班40—50人，您在家一两个孩子还焦头烂额呢，更何况我们呢。另一方面学校教育如果得不到家长的支持、配合、强化，是难以起到有效作用的；其由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行直接影响学校教育的效果。要配合学校，就要真正了解自己的孩子：
(3)、一一今天，与自九月一日以来的每一天，没什么不同。依然会收到老师发到班级群里的孩子们的上课点滴。让我们这些盼望着，惦记着孩子在校情况的家长们放心且欣慰。
(4)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福。
(5)、借助百数表可以帮助学生整体认识百以内数之间的关系。教学中，建议教师首先带领学生一起进行几组“发现”，之后再放手让学生自己进行“发现”活动，在自己“发现”的基础上，组织小组或全班交流。在带领学生“发现”的过程中，教师可以引导学生多角度、有序地对百数表进行观察。比如，可以引导学生横着看前后数字之间有什么关系，学生可能会说在每一行中后一个数比前一个数多或者前一个数比后一个数少1；引导学生竖着看上下数字之间有什么关系，学生可能会说在每列中都是下一行比上一行多上一行比下一行少10；引导学生观察右起第一列，学生可能会说在这一列中，下一行十位上的数都比上一行多十位上的数多上下两个数差这些列上的数都是整十数……
(6)、“开会啦”和“跳伞比赛”侧重于通过具体情境和实际操作，体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
(7)、对于这一现象，教师在处理时首先鼓励学生说出自己的思路。通过同学间的交流，既可以让每个学生听取各种不同的思考方法，教师也能从中分辨学生的思考过程是否合理，以便及时纠错。如果各种方式最终都能解决这个问题，学生也能清晰地表达出自己的结果，说明思考的角度不一样但都达到了解决问题的目的，都是有价值的。比如，在这道题目中，5+2=7的算式，其价值表现在它是一种顺向的思维，和以后利用方程来解决问题的思路是一致的，它跟7-5=2进行比较的话，也说明了学生理解了加减法的互逆关系。所以，教学中教师也要善于捕捉每一种方法的价值和它们之间的联系。
(8)、教材在学完20以内数的进位加法和减法的基础上设计了“做个加法表”和“做个减法表”的内容。目的不仅仅是为了复习、巩固20以内数的加、减法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现和探索规律的能力。一年级下册教材第17页的减法表，教材没有提供算式的得数主要出于以下两点考虑。一是学生在一年级上册的时候经过了10以内的加法表和减法表的整理以及20以内的进位加法表的整理，有了一定的学习经验。二是学生在整理减法表时的方法就更加丰富了，可以通过被减数和减数的排列规律，还可以通过计算的得数来找到减法表的规律。
(9)、这是开学第一课，激发学生的学习兴趣至关重要。在组织教学活动时，建议教师引导学生观察情境图，说一说情境图中的信息，引导学生用数描述信息，在这个过程中指导学生观察的方法。在说出数量后，可以让学生继续观察图中物体都是什么形状。此外，建议教师把学生带到校园内，让学生边看边说找到了哪些“数”，如：“我们学校有3棵树、4层楼等”“黑板是长方形的、钟表是圆的”。
(10)、0影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
(11)、100以内数的加减法要求学生每分能计算3～4题；100以内数的连加、连减、加减混合运算，只要求学生能正确计算出得数即可，没有速度要求。教师要根据这个标准合理安排练习，不能对速度和准确度做过高要求。
(12)、作为一年级的老师和家长其实并没有他人心中想象的轻松，改变观念最重要。
(13)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！家长感谢老师的话
(14)、 学生很顽皮，老师费心了，在新学期里我们家长也会督促她，让她改正坏习惯，争取将学习成绩再提高。
(15)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师!祝您身体健康、生活幸福!
(16)、身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
(17)、犹记得，这是我儿时看过的一句形容老师的无私奉献的词句。现如今，时隔半甲子，依然记忆深刻！
(18)、一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物—直观感知—形成表象—想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。换句话说，通过观察实物的实践，获得不同方向(或站在相对物体的不同位置)观察物体可能看到不同形状的直接经验。
(19)、我觉得很多老师应该转变的观念就是，孩子是你的学生，教书是你的工作。家长可以在能力范围内教育辅导孩子，但那绝对不是家长的主要任务。
(20)、老师是甘甜的泉水，滋润着我幼小的心灵;老师是温暖的阳光，照亮了我未来的大道;老师是辛勤的熟蚕，铺垫着我辉煌的人生。
3、家长的话怎么写给老师简短
(1)、一一今天，与往日也并没有什么不同，依然是忙碌的常规教学，协助科任老师工作，带着孩子们上好每一节课。
(2)、我已经够客观了，所有例子中都没有着重描写老师们如何怼我，只轻描淡写用了一个“回怼”，算是保留了这个群体一些人的形象了。
(3)、一是参照物的变化引起位置的相对性。如在桌面上左边放铅笔，右边放橡皮，所以说铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边，这种位置的判断基本是绝对的。如桌面上左边放铅笔、中间放橡皮，右边放尺子，那么橡皮与尺子的位置进行比较，橡皮的位置在尺子的左边。那么，对于小学生来说，如果不看到实际摆放着的物体，而让他们理解语言：橡皮在铅笔的右边；橡皮在尺子的左边，橡皮为什么一会儿在左边一会儿在右边呢？这种位置的相对性的学习，对一年级的学生来说是有困难的，教师应该放慢教学的节奏，结合实际操作，体会，让学生通过亲自的摆、观察来理解，我们所说的左右，都是针对相对的位置关系来说的，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
(4)、我害怕的时候，不要觉得我很傻、很可笑。如果你试着去了解，便会发现我当时有多恐怖。
(5)、唐滢的家长：尊敬的老师，首先感谢您们对唐滢的教育和教导，孩子自制能力差，马虎，望老师能严格要求她，让她上课多发言。
(6)、第有益于学生对数学的理解。学生能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明”对他们的数学理解是很有帮助的。
(7)、不要把学龄前孩子的谎言看得太严重，找到他撒谎的原因，解决根本问题。
(8)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。
(9)、孩子还能见到，绝对能啊！老师，希望你们茁壮成长，学业有成！
(10)、他们问家长，我们还能不能见到我们最亲爱的老师啊？
(11)、每一个小孩都是种子，请允许他在成长的路上跌跌撞撞。耐心的等待吧，种子一定能长成参天大树！
(12)、感激教师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿教师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!
(13)、别溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。
(14)、马上就要入园2个月了，豆豆妈妈明显感觉豆豆有了很大的变化，从第一天大哭大闹的入园，到现在只是憋着小嘴入园，豆豆说他很喜欢幼儿园，喜欢万老师，高老师。
(15)、数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：数来源于数(shu)。教材特别重视“数数”的活动设计。在本单元学习前，学生已经学习了20以内的数，对于十进位值制有了初步的了解，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有充足的按“群”计数尤其是以“十”为计数单位的经验积累。此外，在生活中很多学生可能会数100以内的数，但未必真正理解100以内数的意义，而且在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。
(16)、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
(17)、寒假的时候，因为孩子的预习作业没有达到老师想的预期效果(老师认为应该把课后题全部会做了才叫预习)且假期没有在语数外老师那里集中学习下一册，在开学家长会被点名批评各科一课也没预习。作为家长，我当场提出了质疑。我说老师你可以说他的预习效果你不满意，不能说他根本没预习，你又没制定预习标准，他哪怕随便翻翻看看，也可以叫预习，何况他还抄了单词，生字，词语。我的孩子他有个特点，可以接受批评但不能被冤枉，老师你不能冤枉他根本没预习。
(18)、②侄女六年级的时候转学到新学校，老师让我给她打电话(当时我在照顾她)，电话里她说孩子成绩差，才考80多，她教的学生都是90多，她教不了她，哪里来的哪里去。
(19)、步骤一：运用实物，在孩子面前摆出10根黄瓜或糖果表示10；
(20)、③还是侄女的老师。埋怨教不了的时候我本身很客气，说知道了，我会给她补习的。结果她反问我：你补能有什么用？我说老师，我一对一补习都没用，你一个人补习几十个能有用？
4、家长写给老师的话真情实感
(1)、算法多样化在数学课程中有着非常重要的价值，主要表现在：
(2)、⑤孩子的小学某年不允许回家午睡。在家吃午饭的必须在12点40分赶到教室。(变相强迫吃学校食堂)。对此当然是举报啦。老师让她老公打电话过来一阵好怼。我说我举报的是学校，又不是你老婆。校长如果骂了你老婆，你有什么不满，找校长。觉得委屈不想找他，那就让你老婆辞职，何必受冤枉气？(之前没提到是她让她老公打电话，是为了隐私。因为她老公也是老师，我的前同事加前辈)
(3)、感谢您长久以来的精心培养，使我的孩子从一个顽童逐渐成为了一个爱学习，懂礼貌，讲团结的好学生。是您教给我的孩子打开知识宝库的金钥匙；是您为他扬起了理想的风帆；衷心的谢谢您。
(4)、由于竖式是把计算的过程按一定程序记录下来的，所以重要的是理解两位数的位置结构。竖式在这里是第一次出现，教师需要在此对竖式做适当的介绍。除了上面提到的沟通模型、口算和竖式的联系，帮助学生理解算理以外，教师对竖式的书写格式也要进行必要的指导。此外，熟练掌握竖式也离不开必要的练习。
(5)、本来当时班主任打电话和我沟通好了，我打算撤掉投诉。结果英语老师自己作死，又打电话怼我一次，我就又投诉了一次。
(6)、让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
(7)、经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
(8)、别在匆忙中对我允诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会难过，也会看轻你以后的许诺。
(9)、练习的呈现方式要多种多样，而且要符合学生的认知特点，激发学生的兴趣。这就需要教师精心地准备练习。
(10)、第有利于人们事先把握运算结果的范围，并为判断计算器、口算、笔算结果是否合理提供了工具。
(11)、是你们让孩子们知道什么是好人，什么是坏人，什么能做，什么不能做，什么能吃什么不能吃，
(12)、这个app下载是老师个人的推广行为，与学校和教育局无关。
(13)、所以我最后才提了建议，一：辞职。二：一起把孩子送到教育局。
(14)、孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
(15)、此前，学生在一年级上册学习10以内数的认识的时候，在“快乐的午餐”和“动物乐园”中已经积累了用一一对应的方法进行比较的经验，但那时的比较，还是建立在实物对应的基础上，是直观的观察与比较。所以，在“开会啦”和“跳伞表演”的教材设计中，也是先唤醒学生的生活经验，再借助学生已有的活动经验，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进行比较，再列式解决问题。
(16)、你的形象时刻影响着孩子们，促使孩子们不断进步。
(17)、是你们让孩子们知道了黄色蓝色黑色五颜六色是什么样子！
(18)、0如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
(19)、田宇航的家长：感谢各科老师给予田宇航的教育和关心，希望新学期里老师能继续对他严要求，督促他戒掉马虎的缺点，取得更大的进步！
(20)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！
5、家长的话怎么写给老师的话
(1)、0成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
(2)、老师，最近一次考试我家孩子成绩提高了xx分，听孩子说班里搞了xx活动，学习积极性可高了，这多亏您了，谢谢某某老师。
(3)、然后我挂了电话，发了一段很长的短信过去，大意是我很重视孩子的教育，也尊重老师，希望老师理解。
(4)、孩子到了上幼儿园的年龄，大多数时候，对于自己提出的要求是否合理，心里都是有数的。有时候无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，孩子就会得寸进尺。拒绝与约束，是爱的内涵之一。
(5)、在观察活动中，可能有教师认为实物观察的课堂组织难度较大、占用时间长，为了提高效率，可以直接进行图片观察。但实际上，空间观念的形成仅靠教师的讲解和图例是远远不够的，需要学生具有丰富的感性认识和亲身的实践体验。
(6)、养育孩子的过程，是家长和孩子一起成长的过程，作为家长要不断调整自己的步伐，跟上孩子的脚步，才能帮助孩子健康的成长。
(7)、给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
(8)、 老师写给学生的一封信刷爆朋友圈：人生没有退路，请努力学习！
(9)、别忘记我最爱亲自尝试，而不是被你告知结果。
(10)、教材中安排的画圈作用主要有两个方面：一是让学生体会物体的数量与圈的一一对应关系，进而促进学生对数的基数意义的理解。二是从实物到圈，再到写出数字，也是帮助学生再次经历数的抽象过程。也就是说，通过上述习题的练习，让学生体会到每一个圈(有时可用其他图形符号，如小三角形、小正方形)可以代表单一物体，这样画圈的过程，就是让学生经历从实物到图形的半抽象过程。而在此基础上，再安排写数，则是从半抽象图形到数符号的进一步抽象过程，即无论是小圆圈，还是小三角形、正方形的数量，都可以用简单的数的符号表示。经过这些逐步递进的活动，将对学生认识数的意义会有较大的帮助，还会促进画图能力的形成以及学生思维灵活性的发展。
(11)、老师您好：无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师!我都将以生命的翠绿为你祝福!
(12)、胡老师以“爱心、耐心、苦心”去换得他们的真心，深得家长和孩子们的喜爱。
(13)、孩子在家里发生的问题，也要及时和老师取得联系，交换意见，以便学校、家庭配合教育。这可帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。如，家长可向教师提供：孩子是单独学习好还是集体学习效果好？他喜欢什么课程？以及家中最近是否有人生病或发生了诸如父母离异、家长失业、搬迁等可能影响学生在校学习生活的种种“变化”。如果发现孩子在学习上有问题，可别等到下次开家长会时才向教师反映。不管出现了哪方面的问题，都应让教师尽早得悉各种“信息”，以便教师采取相应措施。家长只有全面、客观地熟悉孩子的长处和短处，家长才能与教师“合力一处”，帮助孩子在学习上不断取得进步。
(14)、教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
(15)、要配合学校，就要注意维护老师的威信。常言道：亲其师，信其道。老师自身肯定也有不完美的一面，家长可以私下向老师建议，但切忌损毁老师的形象。我认为家长和老师最好是朋友关系。当孩子出现问题时，家长应该与老师一同商讨解决问题的办法，还应该与老师做个换位思考，应该想到班上还有其他的孩子，要理解老师工作的辛苦。如果破坏了老师的形象，降低了老师的威信，学生不听老师的话，还能再听谁的话，还能崇拜谁呢？正确的做法是：不随便在孩子面前议论老师，特别是老师的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。当然金无足赤，人无完人。老师的缺点还是要指出来，要讲究方法，这就是最好的配合，不给老师树立威信，再好的配合也无从谈起。
(16)、你还记得那个什么也不懂，离开家长之后整天哭闹，只有家长才能安慰他们的小孩吗？
(17)、在估算教学中，机械地去记住几种估算方法是无法形成估算意识的，也难以发展估算能力。所以，在估算教学中，应当多增加一些估算活动来增强学生的体验，积累学生的经验。教学中，教师还要鼓励学生说出自己估算的方法，只要能解释清楚问题，教师就要给予肯定。需要指出的是，对于估算的结果，不要求学生用“≈”来表达，也不要求用程式化的语言进行笔答，学生只要能用自己的语言表达清楚即可。
(18)、 教材第3页第2题圈一圈，算一算，通过圈实物图的方式，帮助学生理解算理。课堂上学生的“多样化”方法是合理的，也是值得肯定的。学生从1个1个的圈，到3个3个的圈也是一种进步。学生经历这样的过程不正是为后续的学习连减奠定基础吗？教师还可以进一步的引导学生，同学们想了这么多的方法，是不是都可以得到结果？他们有什么共同的特点？你喜欢哪种方法？教学中遇到这样的问题，要先鼓励学生的想法，保持学生乐于探索的精神，再进一步加以引导。
(19)、感谢老师这一年来，对於宝贝们的细心照顾与耐心指导，看到孩子一点一滴的改变，心里满是感激。
(20)、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！
(1)、老师在我心里，您一直照顾我们，一直关心我们。您这么辛苦，我们能做些什么呢?我知道只有一直好好学习，才能给您最好的回报!
(2)、0富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
(3)、圣徐欣的家长：老师上课要严一些，让他感到怕老师，他才能认真听老师讲课、完成作业。
