震耳欲聋想到的画面写下来
1、震耳欲聋 想象到的画面
(1)、在交流中能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
(2)、④返景(yǐng)：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。
(3)、已经报了5月4日写作训练营的家长也留言表示担心：
(4)、用法主谓式，作谓语、宾语、定语。比喻人声嘈杂。
(5)、背着书包，带上行囊，揣着父母千般叮咛和万般不舍来到了广益。曾以为自己已做好面对初中生活的准备，但却被如约而至的初中生活打了个措手不及。原本在家中由父母全权代劳的内务整理让初来乍到的我深深地感到了不安和厌恶。
(6)、●本文主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下的美丽景色的事，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”对美好生活的热爱。
(7)、静心，其实就是专注。拥有专注，你便成功了一半。我为自己感到无比骄傲与自豪！
(8)、昂首东望 锣鼓喧天 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 震耳欲聋 响彻云霄
(9)、看台上的每个人都卯足了劲拼尽全力呐喊，小脸儿涨的通红，像是要把自己的力气，通过这震耳欲聋的声音全部传送给在赛场上挥洒汗水的运动员一样。
(10)、过了一个月以后，又要进行考试了。空气中弥漫着紧张的气息，脸上的青筋已经爆出，全身肌肉都处于绷紧的状态。手上的笔还在不停的抖动。时间一分一秒的过去。墙上的钟滴答滴答的声音，笔在纸上的沙沙声，自己的急促的呼吸声，都听的清清楚楚。下考了，发现手上，脸上全是汗。成绩出来以后，我从全班三十多名冲刺到前十五名。那种心情是不可以用语音来描述。
(11)、品句三：哦！阿妈，白天你在溪边洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
(12)、风俗fēngsú社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
(13)、我踏出门，风从我面前钻了过去，引得我直打颤——“啪”的一声，门自己关了起来。我走到电梯门前，平时都会照常出现的红色数字此时却没了影——电梯坏了！
(14)、众楚群咻：拼音是zhòngchǔqúnxiū，意思是众多的楚国人共同来喧扰，后指众多外来的干扰；出自《孟子·滕文公下》，“一齐人傅之，众楚人咻之。”(翻译：一群人一起教导他，众多的楚国人共同来喧扰。)
(15)、(英文)：adeafeningsoundofbeatingthegongsanddrums
(16)、(设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。)
(17)、迈上的这片土地，地下仿佛有即将喷薄而出的岩浆。
(18)、“看昨天的我们走远了，在命运广场中央等待，那模糊的肩膀，越奔跑越渺小。曾经并肩往前的伙伴，在举杯祝福后都走散，只是那个夜晚，我深深的都留藏在心坎。长大以后，我只能奔跑，我多害怕，黑暗中跌倒，明天你好，含着泪微笑，越美好越害怕得到……”这是牛奶咖啡的《明天，你好》，是一首送给惜别的朋友，充满了眼泪和拥抱的回忆的清新抒情之作。淡淡的，却有种催人奋发向上的鼓劲，越美好的事物，越害怕得到，因为美好只在得到的前一秒。虽然有些胆小，有些悲观，但明天终将到来，人们会在一次次告别中娴熟于面对未来，明天也就会随之美好。
(19)、(2)情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
(20)、第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
2、震耳欲聋写出想到的画面
(1)、“叮铃铃……”下午第一节课的预备铃已经响起，可园园并没有起身回教室的意思。“园园，上课啦！”我喊着她的名字叫她回教室上课，但她还是无动于衷，直到我走过去，轻轻地拍了拍她的肩膀，她才如梦初醒般地对我说道：“啊？这么快，上课了？”说完，她才合上自己手中的书，一步三回头地回到班级。
(2)、借助字典、联系生活、字理溯源等方法认识“盐、屹”等29个生字，会写“潮、据、牵”等30个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等28个词语。
(3)、(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。(课件出示9)
(4)、今天天气非常闷热，吃过午饭，天空乌云滚滚，雷声震耳欲聋。
(5)、(出处)：《三国志·魏书·郭淮传》：“今溥(普)天同庆而卿最留迟，何也？”
(6)、(设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。)
(7)、部编版七年级下册第三单元的写作专题是《抓住细节》，细节描写是对人物、景物、事物等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微笑之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
(8)、在动态中写人是我国文学创作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似的全写一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚有力地表现出他的一点来，他便越来越活泼、实在。”
(9)、后来，因为上学的缘故，不久便离开了你。在都市的嘈杂中，我渐渐迷失了初心，慢慢地将你遗忘。当再想起你时，你却永远地离开了我。听奶奶说，是因为你年纪太大又没有用处，而且太占地方，便找人把你挖走了。
(10)、我的妹妹是一个非常喜欢画画的女孩，她为了画画，常常被美景所吸引，一看就是几个小时，十分陶醉。这不，她又陶醉了。
(11)、再读课文，思考：作者按由远及近的顺序是怎样把潮来时的景象写具体的？画出有关的句子，做好批注。
(12)、成长中的经历犹如夜空中的繁星，有的明亮，有的暗淡，有的精彩，有的平淡，有的感动，有的懊悔，而那段时光却似闪亮璀璨的星，照亮我的中学生活，让我成长，心存感恩。
(13)、我不情愿地脱离沙发对我的诱惑，披上了件大衣就往门外赶。——外面雨下得很大，巨大的雨点砸在阳台的雨棚顶，爆发出“砰砰”的剧烈响声，震耳欲聋，像无数个炸弹一样。窗外如泼了墨一样黑，忽然“轰隆一声”，雷电的白光闪得我睁不开眼。
(14)、●本文记叙了作者一次观潮的盛况，写的是潮来时潮去后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
(15)、“嘀嗒”、“嘀嗒”，老师瞟了眼时钟，对同学们说，“下课了”。同学们便一窝蜂地挤出了教室。唯有我慢慢地抬起头来，看着自己写出来的字比平时好四五倍，心中便一阵欢喜。老师走过来，也表扬了我，还拿起红笔给我画上了一连吕的红双圈。我更开心了。这使我尝到了甜头。
(16)、梳理学习方法：找出诗中景物，想象画面以及感受诗歌意境，指导朗读。
(17)、古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。今天就让我们一跟随作者的脚步去钱塘江观潮，欣赏一下这天下奇观。
(18)、十分钟过去了，二十分钟过去了……妹妹还没有要离开的迹象。已经正午了，我的肚子开始咕噜咕噜叫了，便叫她：“妹妹，我们回家吃饭吧。”妹妹像是没听见，没有回应我，我走上前去轻轻地拍了拍她的肩膀，她才被吓了一跳似的回过头来，有点不好意思地看着我，反应过来该回家吃饭了。妹妹依依不舍地跟我往家走，还时不时地向后看去，嘴里小声嘟囔着：“要是再让我多看一会，我今天一定能多画几幅画呢,我的灵感要爆发了，桃花可以这样画……”
(19)、我踱步走到电梯口，鞋子摩擦水泥的响声顺着楼梯越来越小，仿佛这条路永没有尽头似的。我在电梯和楼梯口徘徊着，此时熟悉的手机铃声响了起来：“喂，我手里的水果都快腐烂了你还没来送伞，快点！”电话里的声音也被那无止境的路给吞噬了，我皱着眉，凝望着近在咫尺的几层楼，我抿了下嘴唇，深呼吸了几口气，故作镇定地安慰着自己：没事的，回家叫人就行了。我用力敲打着门框，里面却一丝脚步声也没有，我顿时害怕起来，步伐逐渐急促。
(20)、返回的声音越来越小，前方传来黄晕的光，我冲上前去，那是希望，是胜利！
3、震耳欲聋想象到的画面写下来
(1)、☛(福利)语文1至6年级上册课件教案免费领
(2)、选一个事物用一两个加点的词语描绘它，写下来。
(3)、 课堂小结，布置作业。继续预习课文，练习书写本单元会写的字。
(4)、横卧héngwò 横躺着。课文指钱塘江横现在人们眼前。
(5)、霸占bàzhàn倚仗权势占为己有；强行占据。
(6)、(出处)：《三国志·魏书·郭淮传》：“今溥(普)天同庆而卿最留迟，何也？”
(7)、(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。)
(8)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
(9)、讨论：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？
(10)、●答：第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
(11)、(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
(12)、姐姐每天从早上开始，一直学到很晚很晚，只为了在一年的高考。就这样一直坚持到去上学的前一个晚上，她才早早的上了床，我却忍不住问了一句“姐，你每天学到这么完才休息不累吗？你觉得值吗？为什么这样想呢？”
(13)、 “你们根本不爱我，爱的只是打高分的我！”他踹开门，生气地跑了出去。
(14)、幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
(15)、向同学推荐一个好地方，把这个地方的位置、特别之处写清楚，吸引大家去看。
(16)、第一次：“望着星空……仿佛回到了母亲的怀里似的。”
(17)、同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？(板书：写想象画面)
(18)、明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”
(19)、——部编版七下第三单元《抓住细节》课堂实录
(20)、我为那一刻感到震撼。因为，只有对生活与生命充满热爱，你的一生才会精彩而充实！
4、震耳欲聋想到的画面是
(1)、4-5年级段落训练，可不是写一段话这么简单
(2)、当九月将至，当入学通知书发过来时，你我终究抵不过命运——去往不同的学校。你把我带到你专属练琴的地方，听你对别人说，只有你的知己才能进去，或许在早之前，我会高兴，不过如今到底是悲哀？我们在那任意发泄，鼓声，电吉他，猛烈碰撞，碰撞的是我们不甘分别的心……
(3)、看，那由七颗星组成的北斗七星好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水，甜不甜，好不好喝。
(4)、到现在我还清楚地记得他那苍白的脸色和他惊恐的表情。
(5)、那天，和妈妈一起去店里吃牛排。因为顾客很多，我们只能坐在楼梯旁边——那个离厨房最近的位置，服务员们更是用跑代走，颇有难度地端着盘子穿梭于顾客间。在嘈杂的人声中，有一种声音显得犹为突出，它此起彼伏，接连不断，冲进我的耳朵，那便是“呀下”，几乎每一个服务员在上下楼梯时都会发出这一种奇怪的吆喝声。出于天生的好奇，我便努力试着去辨析它，我认真地观察着每一个服务员的一举一动，希望能找到一个突破口。
(6)、我发现蜘蛛拉第一根线时走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部，不让线粘到地面的沙石或别的物体上，高度差不多了再把丝收紧，以后也是如此。三天以后，这个网就完成了。它在周围往返地行着，仔细检查丝网每一部分的承受力，然后在洞中，不时地出来探视动静。
(7)、于是，大家就开始让孩子抄一些好词好句。因为这个方法最简单，最省时省力。
(8)、我们又回到家中，洗了一个热水脚，这是我们老家的习俗，大年三十下午洗个脚去除烦恼，脏东西。希望来年平平安安，健健康康。
