课外阅读摘录笔记本
1、课外阅读笔记十篇
(1)、民间故事是基于现实的夸张想象，会有重复的情节。
(2)、这是一本介绍科学怎样改变人类生活的科普图画书。全书选取了太空、轮子、数字、光等十个科学领域，每个领域按照历史路径和重要性，各选取十个子领域，总共介绍了100个改变人类的伟大科学发现。从古代前辈绘制星空图，到近代科学家开发电力，再到现代纳米材料的普及，读者能从中感受到人类对创造美好生活的追求，更能深刻体会到科学对人类的伟大意义。
(3)、(2)对最佳读书笔记和课外阅读摘录本定期进行展示，以促进大家课外阅读的劲头。
(4)、初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。
(5)、合适吗？是不合适的，为什么？“向同学去推荐整本书，并且说明理由”，我们课程标准当中写得清清楚楚，这是第三学段的要求。那么课标对每个学段整本书阅读是比较粗线条的说了阅读的要求，那么具体到每一个学期，我们设计怎样的阅读任务呢？还有一个非常重要的参考，这个参考是什么？教材。
(6)、那么我们理解：我们可以通过任务群的方式来驱动学生的主动学习。
(7)、神话和民间故事有相同的四个特点：一是时代久远，神话和民间故事都是人类较早时期的创作并代代相传，经久不衰;二是口头传播，神话和民间故事大都是以口头方式传播;三是情节夸张。神话和民间故事的情节都较为夸张，想象大胆。四是表达美好愿望，神话产生的基础是远古时期，生产力水平低下，但是人们在大自然面前并没有屈服，而是表现出强烈征服自然的愿望。如《女娲补天》《精卫填海》《羿射九日》等神话都表达了这方面的内容。而民间故事从生活本身出发，表达人们对美好事物的追求和向往，如人们所熟知的《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》他们的爱情故事家喻户晓，表达人们对美好爱情的向往。
(8)、(2)利用早晚时间在家里，在父母的陪同下进行阅读。
(9)、(1)每个学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，出一张读书小报。
(10)、我们在整本书阅读的过程当中，尤其是读故事类的，把握这个故事的一个主题，也是非常重要的一个阅读任务，那么这样的一个任务如果出来之后，怎么通过我们阅读支架来辅助完成，我们来看一看这样的一个支架：他说画出脑海当中的一个故事，作者的任务之一是通过文字在读者的脑海中描绘出一幅幅画面，那么从你读的这个书中选择一个段落，然后画出在你阅读过程中，脑海当中浮现的画面呢？可以不可以呢？可以的呀，你可以选择这个故事当中的这个段落，读了这段文字，我脑海当中浮现到怎样怎样的一个画面，然后画一画。
(11)、亲爱的，你猜我该是多么欣喜。闭上眼，风摇起宿醉的记忆。
(12)、例如：你不可能真正了解谁，除非你进入他的鞋子，陪他走上一段。
(13)、在阅读中摘录积累丰富的词、句。神话和故事类文本中有许多丰富、生动、经典、凝练的语言，教学中教师要充分发挥引领作用，让学生摘录积累，并选择其作为读写结合的训练点，让学生用其中的一两个词、句写一些。如统编版四年级上册的《女娲补天》一文中:“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等一连串的叠词逼真地再现了人间的惨状，教学中教师可引导学生摘录积累类似的这样叠词来表情达意。长此以往，学生不仅积累了大量的语言，而且还能提高自身的写作能力。
(14)、为了能真正拥有它，我便时常拿出来翻阅，温故而知新，日子一长，它就长进了我的心里。
(15)、例如：生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
(16)、格林童话当中还有好多好多其它的故事。我们再来读读《莴苣姑娘》和《六只天鹅》，采用比较阅读的方法来读读这两篇童话，找找有哪些新的发现。
(17)、那个时候，语文老师每周都会留一节课专门给我们看课外读物，并布置了任务——摘抄好词好句，说是为了培养语感。
(18)、第二点呢，是根据具体的阅读任务来设计相应的阅读支架。我们这个支架起到是什么，是辅助完成阅读任务的作用。那么不同的任务应该有不同的支架的，所以像有这样的一种对应的关系，这样的一个任务，我对应的选择的是这一种阅读支架。那样的一个任务是我收集那样的一个阅读支架，不一样的。
(19)、《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利创作的长篇小说。
(20)、我也很喜欢这样的一个支架——遇见反派，一般故事当中都有这样的反派的人物。大反派名字是什么？书中哪些事可以证明这个人是一名大反派，也就是你找到相应的这个论据，然后为什么大反派做上述一些可恶的事情呢？你要对他做的事情进行一个动机的分析。那么从故事的开始到结束，大反派有哪些的变化呢？也可以写一写，当然我们还可以三个栏目当中所填的内容，根据这个反派人物的具体的表现，可以做更换的，我们需要的不是这样的内容，而是需要这样的一种可视化的一种支架的形式。
2、课外阅读摘录笔记本怎么做
(1)、图画书是用图画讲故事的书，即绘本，图画书更适合低幼年龄阶段。家长陪伴孩子共同阅读，能够培养孩子的观察能力、语言能力，在亲子的交流过程中还能增进亲子关系。
(2)、热爱，可以漫无边际；但生活，需要自有分寸。慢一点，你才能享受生活，享受你的热爱。
(3)、结合我们整本书阅读，特别是小学阶段的阅读，涉及四大重要的任务，第一个是读懂人物，第二个是梳理情节，第三个是把握主题，第四个是分析结构。
(4)、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
(5)、一是勾要式。就是在读完一本书或一篇文章之后，对其中的重要观点、重要事件和重要情节进行分析、归纳，用自己的话记下来，这不仅可以增强记忆，还可以锻炼综合概括的能力。
(6)、以上内容，家长可以结合孩子实际情况进行选用。阅读感受这一栏切记不能拔高，要慢慢来。只要孩子能够说一两句有关内容和感受的即可，关键在于孩子的表达、思维。父母的评价很重要哦。
(7)、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。
(8)、读书篇目可参考之前推送的暑期小学生课外阅读推介|中高年级课外阅读
(9)、类似于刚才我们不说的读的哪一个片段，读了这个片段之后，你脑海当中浮现出什么什么的画面，通过你绘画的方式来展示你想象的内容。
(10)、有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。
(11)、默读的潜台词是“思考”，默读需要聚精会神的阅读。在默读的起始阶段，我们要研读课后默读思考题，让题干的指向成为学生的思维路径，在默读中引导学生深入到课文中去，有的放矢地思考。长久这样的训练，学生就能够在默读中培养思维方式，形成一定的思维能力，这也为整本书阅读做好了铺垫。
(12)、12《不老泉》---(美)娜塔莉.巴比特
(13)、整本书阅读总有一个计划的吧，这个不是在我们三上才完成的，前面也要制定的，通用式的，然后要了解这个童话的内容的，要了解内容的，然后发现童话的一些特点，任务四是观看童话动画。
(14)、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。
(15)、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
(16)、十月底参加学校经典诵读展示活动，以班级为单位，全体参与。
(17)、如果您的孩子也有以上的问题，那您要注意了。我们都希望，孩子能通过阅读来提升写作能力，但为什么有些孩子有效果了，有些孩子却原地踏步或成效甚微。
(18)、读了这本书，我思考一个这样的问题：我们是在为谁读书?这个问题答案分3类：一种是为老师学习，为了得到老师的喜爱和宠爱，所以拼命地学习;另一种是为父母学习，学习不好就会被父母挨打，怕挨打就玩命地学习。这类人往往随着年级的升高，学习难度的加大，正是因为怕父母的惩罚，让他们变得惧怕考试，越是惧怕考试，考试成绩越低。
(19)、这里的笔记是指以随笔记录为主的一种文章体裁，它多由分条的短篇汇集而成。如马克思的《数学手稿》、沈括的《梦溪笔谈》就是积累笔记而成惊世之作。
(20)、(1)常言道：要给学生一杯水，教师要有长流水，教师要用自己的读书方法去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
3、课外阅读摘录笔记怎么写
(1)、古人强调读书时要“眼到、口到、心到”。摘记则在“三到”之外又加了一个“手到”。
(2)、同样是故事，不同的故事结构，用不同的方法把握主要情节，为讲故事做好准备。在不同年级，我们要根据学生的年龄特点和教材编排，逐步发展和提高学生的能力！
(3)、根据学生读书状况与程度评比“读书章”、“积累章”(可以组织学生进行班级“读书章”、“积累章”比赛并分阶段进行评比)
(4)、格林童话，好多童话是拍成相应的动画片的。可以安排时间让孩子去看一看，可以在校内看，也可以在课外看。
(5)、以前读过爱尔安的舅舅的书的孩子都长大了。舅舅想：人会成长，书也应该会成长吧。于是，这套书从爱尔安的出生开始写起，写了爱尔安两岁时在南京外婆家的日子，又写他回到德国上幼儿园、上小学、上初中……爱尔安越长越大，书也越长越厚。
(6)、每周父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。
(7)、总之，课外阅读时做好札记，便能真正做到开卷有益。
(8)、(2)除必读书目外，每位学生必须自读经典书目，如《水浒传》、《三国演义》等，了解中国的古典文化，了解中国的历史。同时教师推荐经典的书目，让他们诵可亲的经典，读有趣的名著。
(9)、(3)诵读《古诗文背诵》，完成必读古诗七十首，了解唐宋八大家的名诗佳句，培养学生阅读古诗的兴趣。
(10)、另外，我们还在每本的末页设计了“我的阅读小结”环节，用于总结在学期阅读中的收获。
(11)、(3)开展家庭亲子阅读(如每天学一个成语，记一个生字，每周背一首诗歌，每月精读一本书等)，有固定的读书时间与场所。督促孩子每天阅读时间不少于30分钟，按要求做好读书笔记。
(12)、水天一色，折射出一个没有风雨云烟的天堂。一米阳光，写下诗情画意，清风入段子清晨，推开窗，阳光懒懒地散了进来，微弱、明亮，仿佛给整个房间注入了美好的幻想。
(13)、神话故事想象力神奇，具有单一性；民间故事是基于现实的夸张想象，会有重复的情节发生。
(14)、支架就是老师给学生设计的一些阅读方面的一些帮助，有人说也是一种工具，挺好的。在读资料的时候发现国际当中非常通用的一种阅读的策略叫“三栏笔记法”，“三栏笔记法”读读它的文字是什么意思呢？它说是在阅读的时候，按照内容、感悟、行动给分成三个模块。记录读书时的重点内容，对这部分重点阅读的感悟，还要记录以及消化这部分重点内容时的相关的行动。
(15)、生机勃勃、奋发向上、三五成群、春意盎然、人声鼎沸、书声琅琅、春色满园
(16)、给家长寄发《亲子读书倡议书》让家长明确课外阅读的必要性，与所需完成的任务。
(17)、三年级摘抄课外书优美段落不少于150字10篇
(18)、很多孩子会有“摘抄本”，陶子认为，按照一定的格式和频率进行摘抄成册，将会是孩子的宝贵财富，孩子也会觉得很有成就感，阅读兴趣也会倍增。
(19)、学期结束时进行“读书之星”评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养。
(20)、《小窗幽记》，陆绍珩的，里面优美的词句很多，含括的范围也比较大，总能挑出一些自己喜欢的。
4、课外书阅读摘抄笔记
(1)、小学生必看的课外书,我要里面能够摘抄的句子,字数不要太多,包
(2)、《一片叶子落下来.关于生命的故事》---利奥.巴斯卡利亚
(3)、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享；还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，学生之间和班级间学生互相交换看书等；可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
(4)、在闭上双眼后逐渐拼贴出忘却已久的画轴。我转过身去，看你微笑的那个方向。
(5)、漫江碧透中秋月圆秋山如洗枯枝败叶满山红叶天高云淡北雁南飞黄菊吐艳银装素裹重峦叠嶂湖光山色春风和气亭亭玉立别有洞天亭台楼阁湖光山色水天一色郁郁葱葱青山绿水山青水秀江山如画春暖花开春雨绵绵桃红李绿左顾右盼，东张西望，上下打量，瞻前顾后，眼珠乱转；定睛观瞧，极目远眺，两目如电，眉来眼去；左右扫视，仔细辨认，目瞪口呆，偷眼观瞧，目光闪烁；贼眉鼠眼，滴溜乱转，挤眉弄眼，目光游移，眼光迷离；望眼欲穿，望穿秋水，暗送秋波，两眼放电，目不转睛，面面相觑，目中无人，目不暇接，一目了然，目视前方；目光呆滞，目露凶光，目不斜视。
(6)、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
(7)、阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。
(8)、我最喜爱的格林童话可以从两层意义上来理解，一个是我非常非常喜欢格林童话。还有一个就是我最喜爱的格林童话当中的一则童话。
(9)、《窗边的小豆豆》、《昆虫记》、《森林报》、《淘气包马小跳》、《细菌.世界历险记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《穿过地平线》、《谁动了我的奶酪》。
(10)、我要的一定是圆满的句号，华丽的收稍，是私城的重建，盛锦的重妍，是花谢复花开的心安与必然。阳光明媚，岁月静好，你还未来，我怎敢老去？聚与散的困惑，风与雨的飘摇，幸福的小调荡漾在我们心间，思绪在流淌，世世年年。
(11)、在这美丽的世间“爱”究竟是什么?在这本书里爱又是怎样去体现的呢?它又带给了我们什么教育的结晶呢?当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。
(12)、通过活动，培养学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，在班级形成热爱读书的良好风气；
(13)、读这部小说，孩子会感悟到，只要有一个美好的理想，经过坚持不懈的努力，最终必能取得胜利。
(14)、半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。
(15)、阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
(16)、好书可以陪伴孩子健康地成长，阅读能够丰富孩子的人生。结合学校读书节活动，我班根据孩子的实际情况制定了班级读书方案，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。
(17)、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
(18)、为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。及时推荐合适的读物或文章。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。
(19)、从那首“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中”的《临江仙》中，我不由得感到英雄的故事，将在这本厚厚的《三国演义》中演绎。
(20)、(1)根据班级实际情况，制定读书评价方案，每学期每个小组进行“读书小明星”的评比。
5、课外阅读读书笔记摘抄大全20篇
(1)、再比如深思型笔记，同学们想从课外阅读中得到充分的收益，必须作进一步的思考和判断，经过争论和琢磨，读书才会渐入佳境。即便对于一位自己喜爱的作家，也要运用想象力去揣度他的性格、习惯、感情及写作背景等，这样就不会陷入盲从和迷信。
(2)、民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
(3)、13《神奇校车.桥梁书版》---乔安娜柯尔
(4)、虽然上周已经和孩子们共同制定了阅读计划，工作日每天都要读一篇故事，但是鉴于特殊情况，我在周一周二并未布置阅读作业，给家长和学生以线上学习的适应期。
(5)、注：最后也可以家长孩子的“自我评价”，可以是打⭐，也可以是词句评价。
(6)、结合学校的读书要求，为了培养低年级学生的.读书习惯，从小为写作打下良好的基础，学习到更多的课外知识，让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸。
(7)、三是心得式。在课外阅读时，常有突兀而至稍纵即逝的随感、心得涌现，这就需要抓紧时间记下来。虽然大多记得零零碎碎，但这些真实的感受往往隐含着思想的火花。
(8)、连续的两天指导，很多的批注越发的生动且具体。在此基础上，我布置了小组分享批注和制作三枚精致书签的周末阅读作业，孩子们兴趣十足，很多孩子周五晚上就完成了作业，急切的发给我看。
(9)、(1)一学期每位学生必须完成必读书目《亲近母语》，让学生从《亲近母语》中亲近母语，阅读为先，读经典的书，做有根的人。
(10)、(3)双休日要求学生抽两个小时时间到书店进行课外书籍的借阅。
(11)、“好记性不如烂笔头。”对于幼儿和小学生来说，养成边阅读边做笔记的习惯好处多多。陶子老师分学段分享读书笔记的模板。家长和孩子们可借鉴下。
(12)、《不一样的卡梅拉》---(法)克里斯提昂.约里波瓦
(13)、低头走着，—首诗的断句，忽然浮上脑海来。“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家！
(14)、聪明的宝爸宝妈，这下你明白了。哪天，当你不经意间再翻你们共同完成的读书笔记时，就会发现你把孩子的成长轨迹描绘下来了呢~
