人物描写片段300字左右初中
1、人物描写片段300字左右初中篇
(1)、你最想知道(或复习)细节描写的哪些知识呢？
(2)、可能吗？可能吗？……我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗？风，还在刮；雨，还在下。湿漉漉的夜色向我逼来了……惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：“我想有个家，我想有个家……”点评：这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是相当成功的。
(3)、妈妈的手会做很多家事，例如：扫地，拖地板，摺衣服，晒衣服，洗碗……，会煮的食物也很多，像是米饭，麻油鸡，我最喜欢的就是妈妈和奶奶一起煮的玉米浓汤了.其实妈妈还会煮很多山珍海味，只是我没写到，因为实在太多了，用说的也说不完.妈妈还会打小孩喔！妈妈在学校担任国乐老师，自然科任老师.当国乐老师时，除了会指挥和调音，还会演奏各种乐器；当自然老师时，虽然有一点凶，但是教得非常好，上课内容也很丰富.
(4)、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
(5)、风，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地间，水雾漾漾，一片苍茫。
(6)、是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
(7)、 大概能体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，但通过细节、点滴总结归纳人物形象特点能力有待加强。这种描写人物的方法更是要加强训练。
(8)、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
(9)、而今，他依然用行动鼓舞着大家。他不断提醒民众，尽量不要去武汉，话音
(10)、“双减”背景下，作业设计成为了很多比赛的重要考量因素，优质课评比时也同样如此，因此我们以后讲课时，一定要扎实进行课前预学单、课中导学单、课后精学单的作业设计。
(11)、学生可先自由讨论，展示自己预习时搜集到的有关鲁迅先生生活的时代背景，然后个别作答。
(12)、别看他只有两岁，其实他可聪明了：有一次，大姨带弟弟去操场上玩儿，弟弟看见角落里有一个篮球，想去捡来玩，可大姨说：“那是破的，没法拍，人家扔掉的。”过了几天的一个清晨，他们又来到操场，大姨发现角落里真有一个完好的球，大姨让弟弟去捡，没想到弟弟却说：“破的。”联想力好丰富的弟弟呀!
(13)、同学们，不是每一种付出都是理所当然的，观察小细节，体会隐藏在平凡之下的大爱，做一个感恩有担当的人吧。
(14)、注意学生对于旁批的思考只要言之有理则可，不需要过于统一答案。
(15)、这不仅归功于医生的高超医术，也要归功于奶奶那顽强搏动的心脏。奶奶现在好多了，但还要吃很多药。
(16)、他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
(17)、作者简介：张敏，湖北省中学语文特级教师。全国优秀教师，省荆楚名家培养对象，省教研名师，市d代表，市教坛名师，市名师工作室主持人。王君青春语文名师工作室成员。潜心育人，笔耕不辍，在《中国教师报》《语文世界》《湖北教育》等报刊杂志发表专业文章百余篇，优秀课例、课件及教学设计获省市县各级奖项近50次。践行的教育格言：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
(18)、如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，……超过他。”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。
(19)、师：同学们精准的语言描摹，让经典画面重现，可见，要写出人物的精神面貌，除了通过典型的事例表现，还要借助具体的细节来刻画描摹，才更打动人，具有感染力。(屏显：借助细节描写)
(20)、所谓“画眼睛”就是要抓住人物外貌的特点，用特写镜头描写突出的部分。
2、描写人物的片段300字左右初中
(1)、悲伤，为国家的破落和战乱，也为年轻战士的死亡，她希望自己能够安慰他的灵魂她爱着她的祖国和人民，她盼望着和平，她希望那位士兵能够在天堂中获得安慰，幸福.也为国家的战乱而伤心难过.我抬起头看了他们一眼，他们各个精神抖擞，只是战火的硝烟让他们俊俏的脸庞上涂了一层漆黑，可明亮的眼睛里却透露出了仇恨与善良，她知道这矛盾的眼神里蕴涵着什么。她在心里默默的祝福，愿上帝保佑他们早日取得胜利，保佑他们能够平安活着。她深深的鞠了一躬，因为他们的英勇让我感动……她知道你们又失去了一位好战士，心里特别难过，她也同样心痛。你们这些孩子真不简单啊！为了打击法西斯，年纪轻轻就离开了父母，在异国他乡浴血奋战……她的孩子也曾驰骋在沙场上，如今，却已英勇捐躯……孩子们啊，以后的战斗将会更加凶险。勇敢些，父母的心总伴随着你们冲锋陷阵；小心些，父母放不下的心还在等待你们的凯旋呀！祝福你们
(2)、要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)
(3)、如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
(4)、初中二年级人物描写作文——300(同学篇)
(5)、记叙类阅读涉及青少年蜕变成长之话题，对学生有一定的教育作用，可帮助他们树立奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气和信心。谁的成长不遇到磨难，不饱含痛楚、屈辱与泪水，重在坚强面对，从内心长大，变得坚强，变得宽容理解他人。这一材料的引入，可加深学生对社会和人生的理解,确立自我意识,更好地成长。
(6)、蒋门神觉得不解恨，暗中买通公人，打算在半路把武松害了。来到飞云浦，凶手还未下得手，又被武松识破了。他杀了刺客，乘夜间闯入孟州，进了张都监的家，寻到鸳鸯楼，把这批害人精一起杀了。官逼民反，民不得不反。武松毅然蘸着血，在粉墙上写了八个大字：“杀人者，打虎武松也”！题罢，逃出孟州，走进一片树林，夜走蜈蚣岭，从此也就一反到底，上了梁山。黑旋风李逵的勇莽体现出了蔑视权贵的豪侠之气如果说武松是《水浒传》一百单八将里勇猛鲁莽的英雄，那么，黑旋风李逵则是猛中之猛、莽中之莽的又一位英雄。李逵又名李铁牛，外号黑旋风。他出身于贫苦的农民家庭，家里只有一个老娘，哥哥在别人家做长工。他好酒性直，爱打抱不平，保留着农民纯朴、憨厚的本色。
(7)、引导学生关注阅读提示，培养学生自学课文从阅读“阅读提示”开始的习惯。逐步学会将阅读提示归纳为自学要求的要求。
(8)、文段二的链接事件和图片中的外貌具有相关性。找准关键词:84岁、提醒别人不去自己却踏上路途。就像艾青诗“为什么我眼里常含泪水？因为我对土地爱得深沉。”就像鲁迅笔下的“为民请命，舍生赴死的民族脊梁”。这就是他内在闪烁的人性光辉。
(9)、李磊：任务表述不准确，可改为“写作300短文，表现父爱母爱”。
(10)、我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。
(11)、《简爱》是一部英国文学史上经典的传世之作，作者是夏洛特.勃朗特。她成功的塑造了英国文学史中一个对爱情，生活，社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争，敢于争取自由平等地位的女性形象。
(12)、(在学生阅读时做如下提示：阅读时要略读与精读相结合。略读要求：略读课文及注释，积累字词，整体把握课文内容。精读要求：回答旁批，研读重点段落，就重点段落有针对性地按单元指引要求进行详细分析)。
(13)、42段：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(14)、扼腕长叹用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。
(15)、谈到这里，就是家长您反映的一个现象，孩子对问题不愿意去思考。实际上就是孩子从小缺乏对思考的训练，我们小时候经常问大人问题，但是随着年龄增加，问题问得也越来越少。一方面是我们懂得越来越多，另一方面又何尝不是家长经常在孩子提问题的时候就直接给出答案，孩子也不怎么思考，缺乏了必要的训练。
(16)、任务二：结合称呼和境遇折线图，复述小说情节。
(17)、比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙，也形容人的感受轻松爽快、沾沾自喜不动声色声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。
(18)、它乌黑的头上长着一双水灵灵的大眼睛，像一对黑宝石闪闪发亮。它身上的毛黑白相间，十分光滑。它的尾巴很灵活，总是不停地摇来摇去。
(19)、鲁智深与李逵的性格都是粗豪、鲁莽、急躁，但鲁智深粗中有细，长期的下层军伍生活使他的细心显示出机警和成熟。李逵的细心是他怕吃亏的一种本能反应，显得幼稚、天真。武松勇敢、精细，为人处事计划性、目的性很强，他杀嫂报仇、血溅狮子楼和醉打蒋门神的斗争彰显了他的光明正大、气概凛然。同样是精细，武松是浪迹江湖得来的经验，又掩盖在一派似乎漫不经意的豪气之中。打虎英雄武松寄托了人们战胜邪恶势力的理想武松在一百零八个梁山好汉中十分有个性。他有勇有谋，刚烈正直。他的性格里洋溢着古代英雄的理念，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。武松，排行第人称“武二郎”。他“一双眼光射寒星，两道眉浑如刷漆”“身长八尺”,“浑身上下有千百斤气力”,是个“顶天立地，噙齿戴发的男子汉”。他武艺高强，秉性刚烈，食量如牛；他不畏权势，明知山有虎，偏向虎山行。在他一生中，最能表现其性格的有三件大事：景阳冈打虎，血溅狮子楼，十字坡闹店。他在白粉墙上用血大书：“杀人者，打虎武松也”！他夜走蜈蚣岭，满怀豪情投奔了二龙山，参加了三山聚义打青州的战斗，成了梁山泊的一名英雄好汉。
(20)、我最熟悉的一个人是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。
3、人物描写片段300字摘抄初一
(1)、研读任务：结合旁批的提示，找出能体现鲁迅形象特征的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，注意透过细节描写来把握人物形象特征，理解人物思想感情。
(2)、师：大家想过没有，鲁肃的出现对表现文章主题有什么作用吗？
(3)、《皮囊》中还有一个点，也让我特别有体会，那就是蔡崇达离开福建到北京闯荡，同样是一个背井离乡的年轻人。当一个人跳离从前的生活环境，以一个离乡人的身份再来审视家长的生活，感受立马变得不一样。那就是：到不了的永远是远方，回不去的永远是故乡。我们都在背井离乡的路上，越走越远，却永远再也回不到当初温暖滋养过我们的那片土地。想想，无尽感慨……
(4)、午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。
(5)、此后这双眼睛更是给了我我无数的温暖。课堂上，老师的眼睛里总是闪烁着对我们的鼓励和信任。
(6)、他，长方脸膛，棕红肤色，鼻直口阔，粗发浓眉，一双睫毛很黑的眼睛，虽然不大，却是藏锋卧锐，流露出一种机警、智慧的神采。英俊的脸上，带着一种青年人常有的无所畏的表情。
(7)、组内选出优秀作品，主动到黑板相应区域进行展示。
(8)、第一组：片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。片段B：一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼的刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点……再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！
(9)、课堂节奏：原本预估的梳理概括情节的部分时间在8分钟左右，实际却是14分钟，问题还是在自己没有充分了解学情和学生课前的预习情况，仅凭自己的问卷了解和片面估计，因此整节课课堂节奏显得前松后紧。
(10)、 我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
(11)、1：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。(注意画横线字传达出的人物形象)
(12)、选材： 生活类 生活类、工作类
(13)、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
(14)、新中国成立后，志愿军第3兵团干部部部长，军事工程学院副政治委员，国防科委31训练基地司令员、政治委员等职。1955年被授予少将军衔。
(15)、评价任务二：学生能结合折线图的三个阶段，完整连贯地复述小说情节。
(16)、评价任务一：学生能较为准确、全面地圈画出菲利普夫妇对于勒的称呼，并能准确概括出对应的于勒的境遇。
(17)、师：分析得非常好。由此我们得出，利用侧面描写来烘托，可以达到表现人物的作用。除此之外，还有什么好技法，也有异曲同工之妙呢？大家再看看第一课第三板块的内容，作者将邓稼先和奥本海默放在一起写，有什么意义呢？
(18)、心理描写：①人物心理应符合人物年龄。②人物心理应符合具体情况。
(19)、我记忆深刻的画面是描写闻一多先生“在情况紧急的生死关头，他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸、长须飘飘“的样子，让我切身体会到闻一多先生大无畏的精神，是“行的高标”。
(20)、师：请同学们围绕着“抓住人物特征”和“表达条理清晰”两个要点分析点评。
4、人物描写300字初中生优秀写人作文
(1)、课堂容量：为了这节课，温泉学校的孩子们等了一个多月，为了能够一节课较多地解答预习问卷中学生的疑问，所以整节课设计的学生活动有五个，略显得多了一点，使得很多学习活动没有让更多的学生参与，师生对话少了一些，学生在课堂上的精彩生成也就没有完全展示出来。
(2)、都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情;以及对革命的支持。
(3)、大声诵读《背影》《回忆我的母亲》课文，勾画出文中描写的句子，并在旁边批注。
(4)、 他的目光深邃，如黑暗中沉默的岩石般坚忍，此刻却仿佛有浪花一朵朵地拍打着岩石，令它渐渐披上了大海的泪光。
(5)、他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双***替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来。
(6)、A类:写作手法全部运用到位,片段与片段之间刻画的人物身份不重复，整体刻画出的老师形象特征突出。选材新颖，思想健康，中心突出，有自己的生活体验，感情真切，语言准确、流畅，有文采，标点正确，380字以上。B类:写作手法全部运用到位。思想健康，有一定的生活感受，感情较真切，内容较充实，语言基本准确、通顺，标点正确，400字左右。C类:能做到“选材生活化、结构片段化”，细节描写不够，基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，，语言基本通顺，标点错误不多，不足400字，但字数相差不大。D类:写作手法能运用一项，人物形象刻画不够明确，感情欠真切，内容不充实， 语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多，字数相差大。E类:不能运用所要求的写作手法，文理不通，结构不完整，所选材料有虚构嫌疑，错别字和标点错误多。
(7)、这天，黄子涛来找我到楼下打篮球，弟弟吵着闹着要一起去，我没法子，只好带他去一到楼下，他一见5米高的单杠就往上爬，机灵的象猴子，一下子就到顶了篮球场有很多人，我和黄子涛在打球，弟弟在篮球架下拣球。我把弟弟叫出来说：现在球很多，你在栏板下容易被球打到，会砸伤的，快回家去。
(8)、大概能体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，但通过细节、点滴总结归纳人物形象特点能力有待加强。这种描写人物的方法更是要加强训练。
(9)、那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。期待了许久，依然没人唤我。
(10)、师：我们一起回顾一下本节课提炼的写人物技法：选取典型事例，借助细节描写，对比侧面烘托，抒情议论点睛。
(11)、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(12)、使学生从吃、穿、住、行多侧面了解鲁迅，感受鲁迅的平易近人。
(13)、 可以反映鲁迅：他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
(14)、 能体会作者细腻明丽、平实自然，如话家常却感人至深的语言特点，但赏析能力不够到位。时
(15)、 以后，我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？ (体会人物情感)
(16)、甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。
(17)、评价任务一：学生能准确圈画批注细节词语，并深入感知菲利普一家拮据的家境。
(18)、他的双眼明亮和锐利到了简直不自然的地步，颧骨高高地突出来，下巴又瘦又长，要不是半开的嘴和不动的表情表明那是他通常的脸相的话，别人会认为他暂时缩紧了肌肉，八连颊的肉吸了进去。一条绿色围巾绕着他的脖子，围巾宽大的两端贴胸乱塞在胸口，不是从他的旧背心的破纽扣空下面显露出来。
(19)、在风雨中是您拉着我的小手，将您宽大的风衣披在我瘦小的肩上，在雨中，您的背影是那样单薄，当您将我送回家时您的衣裳已经被雨水打透，而您还未来得及等学生说一声谢谢，就又钻进了风雨中。每当我在书声朗朗的课堂上，我总是陶醉在您美妙的声音里。
(20)、每天早上，妈妈吃过饭后，马上进到卫生间，把脸洗了一遍又一遍，头发梳得顺溜溜的，再摸摸“香香”，这一切做完后，再到镜子前照来照去。每天都是这样，把自己打扮得漂漂亮亮的才去上班。
5、人物描写片段300字摘抄初中
(1)、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
(2)、整体理解全文，把握鲁迅先生形象特征和精神品质。揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
(3)、 思考批注中提出的问题。揣摩重点语句、段落的含义，把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。(精读)
(4)、他是个聪明的孩子，精灵得像个小猴儿。圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地转。薄薄的嘴唇里那灵巧的舌头，一动弹就会流出一串调皮词，耍出一个鬼主意。
(5)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。
(6)、他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。
(7)、任务二：结合菲利普的家境和自己的生活体验，交流对于以下行为的理解。
(8)、学习这种从琐碎的生活片段中选取细节来表现人物特征的方法，按此方法写一位中学老师，300字，突出其特征。
(9)、亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
(10)、老气横秋形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。
(11)、我对萧红描写鲁迅先生的“笑”的细节印象深刻，鲁迅先生一笑“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽起来”，描写非常生动，让我们见识了先生开怀爽朗、积极乐观的精神风采。
(12)、袁雪：第1条找出文中描写的句子，描写什么的句子？表述不清楚。
(13)、有指向。题干表述凝练，知识与能力考查指向明确，紧扣课标要求与教材特点，全面到位，注重能力立意。如第10题：下列有关“‘优势视角’养育观”的表述,正确的一项是( )，第11题：下列对材料有关内容的概括与分析,正确的一项是( )，尽管都是选择题，但能力层级要求不第10题较第11题简单。第10题针对材料二的某一点进行表述，第11题针对四则材料进行概括与分析。
(14)、新中国成立后，曾任云南省军区副政委，昆明军区炮兵政委等职。1964晋升少
(15)、师：同学们归纳得很好！然而写人物如果只有外貌、语言、动作这些外在的描写，却没有思想、气质等内在的精神表现，就如同画龙没有点睛，笔下的人物就会泛化抽象，不能给人留下深刻印象。那么，如何写出人物的个性和精神，让我们笔下的人物形象鲜明生动呢?我们先一起回顾本单元的四篇课文，你对其中哪一篇课文中的人物形象，印象最鲜明深刻？
(16)、(莫泊桑作品)每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。 ——左拉
(17)、 鲁迅爱护青年，因为他深知青年是民族与国家的希望。他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
(18)、他什么都吃，除了他吃饱的时候，青菜、黄瓜、面条……他从不挑食。
(19)、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
(20)、正因如此，人们并没有满足贝多芬《第九乐章》汇聚莱茵河碧水，浇灌焦渴的心田，发出了人类博爱召唤的伟大成就，随着时代前行的脚步，把爵士摇滚演凑的地动山摇；阿炳用一曲《二泉映月》把人间凄美描写得淋漓尽致，堪称一代大师。但是他的正襟危坐和蓝布长衫，终究没有能为女子十二乐坊设下程式藩篱。
(1)、蔡崇达所写的父母辈们笃信菩萨，跟我的父母一样。读到后来我发现，他们并不是信仰神灵，而是在心中树立了一个信仰——这是精神上的动力，支撑他们走过人生风雨。
(2)、我更欣赏吕蒙的知错就改、勤奋好学的精神品质。
(3)、初中二年级人物描写作文——300(同学篇)
(4)、灰头土面满头满脸沾满尘土的样子。也形容懊丧或消沉的神态。
(5)、“小女子鸢尾拜见县令大人！”鸢尾轻轻一笑，行了个礼。真是个美女，县令想道。
(6)、设题方面：现代文阅读的9道试题，从不同角度考量学生的各种语文能力，包括审题能力、阅读理解能力、提炼概括加工信息能力、知识迁移运用能力、思维发展能力、灵活运用学科知识解决实际问题的能力、主旨探究能力等。特别注重考查多层面、多角度加工处理新信息能力，在把握文本实质的基础上，再勾连教材已学信息，进而形成对新信息的准确判断、分析与评价。
(7)、让细节丰富你的文章——感受细节描写的魅力学习目标：学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。理解细节描写的作用。掌握细节描写的基本方法。教学重点：掌握细节描写的基本方法什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。探究在线谈谈选段写作上有什么特点？可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有e68a84e8a2ade799bee5baa631333433623763时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像
